乔尔Hektner

乔尔Hektner博士
<圣rong>教授兼校长圣rong>
<圣rong>电话圣rong> 701-231-8269
joel.hektner@ndsu.edu
发展科学计划
<圣rong>下载 <圣rong>个人简历圣rong>圣rong>
<圣rong>教育圣rong>
Doctor of Philosophy, Psychology: Human Development
University of Chicago
Bachelor of Arts in Psychology
Princeton University
<圣rong>我教的课圣rong>
HDFS 330 Child Development
HDFS 710 Foundations of 青年发展
HDFS 714 Contemporary Youth Issues: Promoting Optimal Development in Youth
HDFS 854 Advanced Quantitative Methods in Developmental Science
HDFS 856 Longitudinal Research Methods and Analysis
<圣rong>核心区域圣rong>
儿童、青少年发展
<圣rong>研究兴趣圣rong>
设计和有效的方案,以防止适应问题和促进儿童和青少年的福祉; 同伴关系模式与同伴对儿童行为的影响 促进最佳体验(流动)和最佳发展的家庭和学校条件; 经验抽样法
<圣rong>当前项目圣rong>
Statewide Evaluation of 21圣 Century Community Learning Centers in North Dakota
<圣rong>选定的出版物圣rong>
Chinopfukutwa, V. S. & <圣rong>赫特纳,j.m.。圣rong> (2020). 同伴群体关系对大学生亲社会行为和危险行为的预测作用。 美国大学健康杂志。 https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1790574
<圣rong>赫特纳,j.m.; 圣rong>布伦南,a.l.和奥古斯特,g.j.(2017)。 将适应良好的同伴纳入行为问题预防计划:评估实施的可接受性、保真性和安全性。 学校心理健康,9, 66 - 77. https://doi.og/10.1007/s12310-016-9199-7
<圣rong>赫特纳,j.m.; 圣rong>Augu圣, g.j., Bloomqui圣, m.l., Lee, S.和Klimes-Dougan, B.(2014)。 “早起者”行为问题的10年随机对照研究:预防干预对高中后期外化和内化的影响。 咨询与临床心理学杂志,1982, 355 - 360. https://doi.og/10.1037/a0035678
<圣rong>赫特纳,j.m.;圣rong> Brennan, a.l., & Brotherson, s.e.(2013)。 “养育之心”育儿方法综述:对其理论和实证基础的评价。 《家庭程序》,52页, 425 - 439. https://doi.og/10.1111/famp.12030
<圣rong>赫特纳,j.m.;圣rong> & Swenson, c.a.(2012)。 从教师信念到同伴伤害和旁观者干预的联系:中介过程的测试。 青少年早期杂志,32; 516 - 536. https://doi.og/10.1177/0272431611402502
<圣rong>赫特纳,j.m.;圣rong> Schmidt, J. A., & Csikszentmihalyi, M.(2007)。 体验抽样法:测量日常生活质量。 加利福尼亚州千橡市:Sage。