<圣rong>教授兼校长

<圣rong>电话 701-231-8269
joel.hektner@ndsu.edu

发展科学计划
<圣rong>下载 <圣rong>个人简历

<圣rong>教育

Doctor of Philosophy, Psychology: Human Development
University of Chicago

Bachelor of Arts in Psychology
Princeton University

<圣rong>我教的课

HDFS 330 Child Development
HDFS 710 Foundations of 青年发展
HDFS 714 Contemporary Youth Issues: Promoting Optimal Development in Youth
HDFS 854 Advanced Quantitative Methods in Developmental Science
HDFS 856 Longitudinal Research Methods and Analysis

<圣rong>核心区域

儿童、青少年发展

<圣rong>研究兴趣

设计和有效的方案，以防止适应问题和促进儿童和青少年的福祉； 同伴关系模式与同伴对儿童行为的影响 促进最佳体验（流动）和最佳发展的家庭和学校条件； 经验抽样法

<圣rong>当前项目

Statewide Evaluation of 21^圣 Century Community Learning Centers in North Dakota

<圣rong>选定的出版物

Chinopfukutwa, V. S. & <圣rong>赫特纳，j.m.。 (2020). 同伴群体关系对大学生亲社会行为和危险行为的预测作用。 美国大学健康杂志。 https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1790574

<圣rong>赫特纳，j.m.； 布伦南，a.l.和奥古斯特，g.j.（2017）。 将适应良好的同伴纳入行为问题预防计划：评估实施的可接受性、保真性和安全性。 学校心理健康，9， 66 - 77. https://doi.og/10.1007/s12310-016-9199-7

<圣rong>赫特纳，j.m.； Augu圣, g.j., Bloomqui圣, m.l., Lee， S.和Klimes-Dougan， B.（2014）。 “早起者”行为问题的10年随机对照研究：预防干预对高中后期外化和内化的影响。 咨询与临床心理学杂志，1982， 355 - 360. https://doi.og/10.1037/a0035678

<圣rong>赫特纳，j.m.； Brennan, a.l., & Brotherson, s.e.（2013）。 “养育之心”育儿方法综述：对其理论和实证基础的评价。 《家庭程序》，52页， 425 - 439. https://doi.og/10.1111/famp.12030

<圣rong>赫特纳，j.m.； & Swenson, c.a.（2012）。 从教师信念到同伴伤害和旁观者干预的联系：中介过程的测试。 青少年早期杂志，32； 516 - 536. https://doi.og/10.1177/0272431611402502

<圣rong>赫特纳，j.m.； Schmidt， J. A., & Csikszentmihalyi， M.（2007）。 体验抽样法：测量日常生活质量。 加利福尼亚州千橡市：Sage。